LA MATEMÁTICA, UN LENGUAJE DEL UNO AL
INFINITO
INTRODUCCIÓN
En el aspecto educativo,
tradicionalmente se ha asumido como símbolo de bienestar académico y
estudiantil el que los porcentajes de deserción y reprobación escolar sean
bajos y en esa medida se identifica el progreso. Sin embargo, si se observan de cerca las
acciones de enseñanza se evidencia que para el estudiante es posible permanecer
en la escuela y aprobar sus asignaturas con notas relativamente altas, sin
haberlas aprendido. El reto entonces,
debe centrarse en la mejoría
de la calidad
del aprendizaje de
nuestros estudiantes.
Por otra parte una creencia
ampliamente difundida sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
supone una relación de transferencia en la que el alumno graba lo que se le
comunica por medio de la explicación y
técnicas que aprende a través de ejemplos repetitivos; técnicas que parecen
únicas y de las cuales no se espera que
los estudiantes desarrollen nuevos métodos.
Esta visión sesgada deja de lado el
esfuerzo que se realiza en cuanto a una enseñanza matemáticas vista como
actividad social y cultural, en la que el conocimiento se construye a
partir de la experimentación y las
conjeturas, viendo el mundo matemáticamente, donde se esté dispuesto a buscar patrones y regularidades; convirtiéndose la matemática en una actividad interdisciplinar; dando paso a que los
estudiantes tengan la oportunidad de crecer
en procesos tales
como la exploración, el descubrimiento, la clasificación, la estimación y
la descripción entre
otros; y donde
se convierta en
un medio de comunicación que sirva para representar,
interpretar y explicar.
Son muchos los
esfuerzos en cuanto a técnicas, metodologías, didácticas y pedagogías que se
realizan para alcanzar una nueva practica en la enseñanza de las matemáticas,
en esta mediada nuestra institución educativa Antonio Nariño convencida de la
necesidad de la estimulación, motivación y cualificación del proceso de
enseñanza aprendizaje de la matemática escolar se propone desarrollar el
proyecto “La Matemática un lenguaje del uno al infinito” que consideramos es un
paso al frente en la consecución de este derrotero.
1.
PROBLEMA
En la IED Antonio Nariño como en
muchas otras instituciones, los estudiantes presentan desempeños relativamente
bajos en el área de matemáticas, situación que se evidencia en los análisis a
los resultados académicos que se desarrollan al interior de la institución y en
los resultados de la pruebas externas, aspecto frente al cual los docentes
consideran que la principal causa de este fracaso es la poca comprensión de
lectura y el manejo relativamente bajo de un lenguaje propio del conocimiento
matemático, por lo cual el problema se resume en la siguiente pregunta:
¿Cómo mejorar en los estudiantes de la
Institución Educativa Antonio Nariño, la comprensión de lectura, centrándose en
procesos relacionados con la matemática, logrando así, mejor desempeño académico
y más disposición hacia esta área del saber?
2. OBJETIVO GENERAL
Motivar la lectura y mejorar el nivel de comprensión
de los estudiantes fortaleciendo las competencias básicas y específicas en el
área de matemáticas, a través del análisis
de la lectura de libros y cuentos relacionadas con situaciones donde la
matemáticas genera la posibilidad de
analizar y enfrentarse a situaciones; ofreciendo espacio para la discusión y
puesta en común de problemas y situaciones interesantes.
2.1.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Motivar
a los estudiantes a la lectura, promoviendo la discusión y análisis de los
textos.
Fortalecer
las competencias del área de Matemáticas a través del uso del mejoramiento de
la comprensión de lectura
Mejorar
el nivel académico en el área de matemáticas a través de la participación de
los estudiantes en las olimpiadas colombianas de matemáticas organizadas por la
Universidad Antonio Nariño.
3. JUSTIFICACIÓN
El plan de área de matemáticas,
pretende desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de los conceptos
y procesos básicos de la matemática establecidos en los estándares y la
capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemas, suministrando
situaciones apropiadas con miras al desarrollo del pensamiento. Esto no puede
realizarse sin generar espacios motivantes donde se vele por la apropiación de
competencias generales y donde se priorice la comprensión de lectura.
Para esto se ha
planteado el proyecto del área LA MATEMÁTICA,
UN LENGUAJE DEL UNO AL INFINITO, donde se plantean una serie de libros y
textos, que promueven el desarrollo de las competencias y estimulan diferentes operaciones mentales
como son, el pensamiento lógico, el pensamiento deductivo e inductivo y el
pensamiento hipotético entre otros, ya que mas allá de abordar conocimientos
específicos, pretende enfrentar a los estudiantes a situaciones nuevas e
interesantes.
Por otro lado el proyecto del área de
matemáticas puede concebirse como un proyecto transversal ya que se articula
con el objetivo institucional de promover la comprensión de lectura de los
estudiantes, y además abarca otros aspectos no menos importantes que justifican
su razón de ser, como son la motivación hacia el área, la
aplicación de los conceptos matemáticos y aporta a la desmitificación de la
matemática como un conocimiento estático. Además como apoyo a la formación de
los estudiantes se permite su participación en las olimpiadas.
4. LECTURAS
POR NIVELES
En
los grados sexto y séptimo, donde se encuentra especial problema por la
comprensión lectora, se realiza lectura dirigida en dos sesiones a la semana
(15 min. por sesión). Simultáneamente a la lectura del profesor en voz alta,
los estudiantes irán leyendo en el aula y en silencio las dos obras de
divulgación matemática sugeridas:
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Comentario:
Alicia detesta las matemáticas y piensa que no sirven para nada ..., hasta
que un día un extraño personaje la lleva a conocer el país de los números,
allí descubrirá que las matemáticas no sólo son útiles sino también
divertidas.
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La selva de los números
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La
selva de los números
Autor: Ricardo Gómez ISBN: 9789587045321 Editorial: Alfaguara Ediciones Colección: Serie morada Páginas: 120 Tipo: Novela/Problemas |
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Comentario:
Hace ya mucho, mucho tiempo, una sabia y vieja tortuga descubrió algo
sorprendente que servía, entre otras cosas, para poner orden en la remota
Selva en que habitaba: los números. Decidida a compartir su sabiduría, fue
mostrando su invento a diversos animales, y éstos lo utilizaron para los más
locos y sorprendentes fines.
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En los demás grados de básica (octavo
y noveno) y media (décimo y once), se les facilita a los estudiantes una
breve relación de libros para su elección personal. Cada alumno irá leyendo la
obra escogida durante el año escolar. Este trabajo se desarrollará en el aula o
con orientación por parte del docente, destinando para ello aproximadamente
unos 30 minutos por semana. Entre la bibliografía recomendada destacamos la
siguiente:
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Título
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Autor
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Editorial
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Comentarios
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El hombre
que calculaba
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Malba Taham
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Del nuevo
extremo
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En un viaje por las exóticas tierras árabes y centrando la atención
en tiempos remotos, un árabe dotado de una habilidad, fruto de su espíritu
atento y observador, se halla sujeto a distintas pruebas que debe resolver
con su talento matemático.
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El gran
juego
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Carlo
Frabetti
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Alfaguara
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Es un juego
construido en la red, que permite crear espacios y opciones para el jugador,
es decir “jugar a jugar”
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Bruno y la casa de los
espejos
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Ricardo Gómez
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Alfaguara
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literatura
infantil y juvenil que permite tratar elementos de simetría de figuras.
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